在办学过程中,我校以“以人为本,和谐发展”为办学理念,以“博爱为先,笃学为风,创新为倡,树人为本”为教风,以“博学、慎思、善问、笃行”为学风,形成了“教科研领航,和谐发展”的办学...更多>>
首 页 > 教苑漫步 > 优秀教案


7《大小多少》教学设计第一课时

【字体: 】【2016/10/20】?【作者/来源?金湖信息员】?【阅读: 次】?【关 闭


?

亚游ag8网站|HOME? 刘建



教学目标


1.? 通过归类识记、图文对照,认识“多、少”等多种方法,识记生字,认识“反犬旁”和“鸟字旁”,正确书写“小、少”等5个生字以及“竖折折钩”这个新笔画。

2.? 朗读、背诵课文。

3.? 知道“大小”“多少”的关系,积累并学会恰当使用部分量词。



教学重难点


1.? 正确朗读、背诵课文;通过归类识记方法,识记生字。

2.? 理解“共、群、颗、堆”的意思,识记并会写笔画竖折折钩。



教学准备????

????????? PPT课件? 识字卡片


课时安排 ???

????????? 2课时


第一课时


教学过程


一、谈话导入,引入新课

1.比较纸张大小,认识大小,出示水果比较大小,练习说话:“?????? 大,?????? 小”。

2.今天我们一起学习一篇和“大小”有关的儿歌,板书课题:? 7大小多少,指导书写“小”和“少”。

(提示:“小”竖钩压着竖中线,撇点保护在两边,“少”起笔是短竖,撇点靠边站,长撇力气大,拖住整个字。)

3.齐读课题


二、创设情境,分类识字

1. 学习生字:“苹、果、杏、桃、黄”。

(1)?? 游戏一:水果超市真热闹

出示:找一找“苹、果、杏、桃、黄”这几个生字在哪里,说一说可以用什么方法记住它们。

(提示:方法“加一加”,如木+=杏;“减一减”如棵—木=果,鼓励学生用多种方法识记。)

(2)?? 游戏二:我是小小收货员。

步骤一:做“苹果、杏子、黄桃”卡片;

步骤二:角色扮演问:“请问您要买什么?”答:“我要买(???? )。”


2 . 学习“牛”

(1)?? 出示“牛”的图片和牛字的演变过程:你发现了什么?

?(提示:“牛”和我们学过的“日、月、水、火”一样,都是象形字。)

(2)?? 联系生活,拓展学习和“牛”有关的词语。

(提示:黄牛、黑牛、牛角、牛尾、牛人)


3. 学习“鸭、猫”

(1)?? 出示“鸭”“猫”两个字,教师读,学生跟读。

(2)?? 认识“鸟字旁”和“反犬旁”。

(3)?? 出示“鸟”的演变过程,学习笔画竖折折钩,师范写“鸟”,生书空。

(4)?? 活动设计:动物园里快乐游

步骤一:出示狼、狗、猫、鸡、鹅、鹤的图片和加拼音的汉字,将“反犬旁”“鸟字旁”标红。

步骤二:教师读,学生跟读后,说说自己的发现。

????? (提示:“反犬旁”“鸟字旁”的字多数与动物有关。)

?? 4.? 学习“多、少”

?? (1)出示课文插图:仔细观察,用“??????? ??????? 少。”的句式说一说。

?? (2)活动设计:我说你对。


三、趣味读文,熟读成诵

1.? 读读词语中的“一”

(1)?? 师范读课文,生边听边圈画文中的“一”字。

(2)?? 出示词语,把“一”的拼音标出。


一个大?? 一个小? 一个苹果? 一个桃?


一头黄牛?? 一只猫? 一群鸭子? 一颗枣? 一堆杏子? 一边多? 一边少


教师逐个词语领读,学生跟读。重点强调把“一”读正确。

2.? 生自读课文,要求读准字音,读通句子。

3.? 师生合作读。(一人一句或一人半句对读,然后换角色再读。)

4.? 表演读

5.? 看插图,试着诵读。


四、指导临帖,规范书写

1.? 一起做“休息操”。

2.? 指导书写“小”“少”“鸟”

3.? 生临描这三个生字。

4.? 评价学生生字作品

五、布置作业,完成练习

1.书写生字。

2.? 熟读课文。


板书设计? ?????

???????????????????????? 7????? 大小多少

????????????????????????????????



?????????????????????????????????? 鸟

?

?

?

教学反思(略)

上一篇Unit 5.What does he do?  |  下一篇食物在口腔里的变化
合肥市金湖学校 版权所有 Copyrights (C) 2008
地址:合肥市金色池塘小区内 邮编:230031 技术支持:龙讯科技